Ένα παιχνίδι για το Λαύριο by epapamano
Αφηγούμαστε με κλωστές by epapamano
ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ Τ4Ε
Οι μαθητές του Λυκείου ερευνούν και μαθαίνουν για την εργασία και την ανεργία στην Ευρώπη κρίνοντας αυτά που διαβάζουν και βλέπουν.ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Η συγκεκριμένη δράση που αποτελεί ταυτόχρονα και μία έρευνα δράση με συνερευνητές τους μαθητές της Α τάξης του Εσπερινού Λυκείου Λαυρίου εστιάζει στην κατανόηση των συναισθημάτων και των προβλημάτων των ανέργων και στην ενημέρωση- ευαισθητοποίηση των μαθητών για το πρόβλημα και τις διεξόδους που έχουν μέσα στην Ευρώπη. Για τη δράση σχεδιάστηκε ηλεκτρονική τάξη ( με το εργαλείο edmondo) όπου οι μαθητές αναρτούσαν το υλικό τους και επικοινωνούσαν και εκτός ωρών σχολείου.
Φάσεις της δράσης
Α φάση ( 3 διδακτικές ώρες)
Οι μαθητές ενημερώθηκαν για το θέμα και στη συνέχεια χωρίστηκαν σε ομάδες προκειμένου να ερευνήσουν τα επιμέρους θέματα. Οι ομάδες χωρίστηκαν με γνώμονα την εμπειρία ή μη ανεργίας. 2 ομάδες αποτέλεσαν οι μαθητές που έχουν βιώσει την ανεργία και μία ομάδα οι μαθητές που δεν έχουν σχετική εμπειρία. Οι δύο πρώτες ομάδες αποφάσισαν μετά από συζήτηση να καταγράψουν τις εμπειρίες τους σε συνεργατικά έγγραφα και να ερευνήσουν τα κοινά σημεία των αφηγήσεων τους. Η τρίτη ομάδα αναζήτησε τα δικαιώματα των εργαζομένων και των ανέργων στην Ευρώπη σε σελίδες όπως η CEDEFOP, η Eures, EUROPASS Η ίδια ομάδα ερεύνησε τα βιογραφικά των μαθητών της ομάδας και πρότεινε τρόπους για τον εμπλουτισμό τους.
https://europa.eu/youreurope/citizens/work/work-abroad/index_el.htm
https://europass.cedefop.europa.eu/el/documents/curriculum-vitae
Β φάση ( 2 διδακτικές ώρες)
Οι δύο πρώτες ομάδες δημιούργησαν το χάρτη συναισθημάτων του ανέργου με βάση τις δικές τους εμπειρίες, ενώ η τρίτη ομάδα τον χάρτη των δεξιοτήτων. Ακολούθησε συζήτηση για τις δυσκολίες του ανέργου και για τις επιλογές που αυτός έχει στον ευρωπαϊκό κόσμο. Η συζήτηση έγινε με τη μορφή αντιλογιών που οργάνωσαν οι ομάδες. Οι γραμματείς κατέγραψαν τα συμπεράσματα.
Γ ΦΑΣΗ ( 2 διδακτικές ώρες)
Όλες οι ομάδες συνεργάστηκαν για την δημιουργία ενός κειμένου που θα συμπεριλάμβανε τους στόχους τους για το εργασιακό τους μέλλον. Παράλληλα κάθε ομάδα πρότεινε αυτό που θα ήθελε να μπει στην αφίσα που θα αποτελούσε το τελικό προϊόν. Αποφάσισαν τα συνθήματα να γραφούν στα ελληνικά και στα αγγλικά, για να δείξουν πως το πρόβλημα και η λύση τους δεν είναι στενά εθνικό.
Η συγκεκριμένη δράση που αποτελεί ταυτόχρονα και μία έρευνα δράση με συνερευνητές τους μαθητές της Α τάξης του Εσπερινού Λυκείου Λαυρίου εστιάζει στην κατανόηση των συναισθημάτων και των προβλημάτων των ανέργων και στην ενημέρωση- ευαισθητοποίηση των μαθητών για το πρόβλημα και τις διεξόδους που έχουν μέσα στην Ευρώπη. Για τη δράση σχεδιάστηκε ηλεκτρονική τάξη ( με το εργαλείο edmondo) όπου οι μαθητές αναρτούσαν το υλικό τους και επικοινωνούσαν και εκτός ωρών σχολείου.
Φάσεις της δράσης
Α φάση ( 3 διδακτικές ώρες)
Οι μαθητές ενημερώθηκαν για το θέμα και στη συνέχεια χωρίστηκαν σε ομάδες προκειμένου να ερευνήσουν τα επιμέρους θέματα. Οι ομάδες χωρίστηκαν με γνώμονα την εμπειρία ή μη ανεργίας. 2 ομάδες αποτέλεσαν οι μαθητές που έχουν βιώσει την ανεργία και μία ομάδα οι μαθητές που δεν έχουν σχετική εμπειρία. Οι δύο πρώτες ομάδες αποφάσισαν μετά από συζήτηση να καταγράψουν τις εμπειρίες τους σε συνεργατικά έγγραφα και να ερευνήσουν τα κοινά σημεία των αφηγήσεων τους. Η τρίτη ομάδα αναζήτησε τα δικαιώματα των εργαζομένων και των ανέργων στην Ευρώπη σε σελίδες όπως η CEDEFOP, η Eures, EUROPASS Η ίδια ομάδα ερεύνησε τα βιογραφικά των μαθητών της ομάδας και πρότεινε τρόπους για τον εμπλουτισμό τους.
https://europa.eu/youreurope/citizens/work/work-abroad/index_el.htm
https://europass.cedefop.europa.eu/el/documents/curriculum-vitae
Β φάση ( 2 διδακτικές ώρες)
Οι δύο πρώτες ομάδες δημιούργησαν το χάρτη συναισθημάτων του ανέργου με βάση τις δικές τους εμπειρίες, ενώ η τρίτη ομάδα τον χάρτη των δεξιοτήτων. Ακολούθησε συζήτηση για τις δυσκολίες του ανέργου και για τις επιλογές που αυτός έχει στον ευρωπαϊκό κόσμο. Η συζήτηση έγινε με τη μορφή αντιλογιών που οργάνωσαν οι ομάδες. Οι γραμματείς κατέγραψαν τα συμπεράσματα.
Γ ΦΑΣΗ ( 2 διδακτικές ώρες)
Όλες οι ομάδες συνεργάστηκαν για την δημιουργία ενός κειμένου που θα συμπεριλάμβανε τους στόχους τους για το εργασιακό τους μέλλον. Παράλληλα κάθε ομάδα πρότεινε αυτό που θα ήθελε να μπει στην αφίσα που θα αποτελούσε το τελικό προϊόν. Αποφάσισαν τα συνθήματα να γραφούν στα ελληνικά και στα αγγλικά, για να δείξουν πως το πρόβλημα και η λύση τους δεν είναι στενά εθνικό.
|
|
|
|
